尊敬的梁编辑您好，我跟我的同事编著了一本《中学生写作36练》，单位很重视，要给我们出资出版。我一直很敬佩您，你能否为我们的书写几句短评。这样我们会感觉很荣幸。
我们编著的这本书，思路是这样的：“以文为本，读写结合，以读导写，以写促读，系列推进”。让平时的语文课文学习和写作彻底结合起来。下面是我们其中的一练。
第一计 抓住主要特征，突出写作中心
一、例文：《苏州园林》（鲁教版七年级上册第15课）
苏州园林（叶圣陶）
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
二、重点突破
1.计策点拨：要想将事物或事理说清楚，首先就要抓住牛鼻子，这个起关键作用的牛鼻子就是事物或事理的特征，抓住了并介绍清楚了特征，这个事物或者事理也就介绍清楚了。
2.依计思考：你能从《苏州园林》的字里行间发现在作者笔下苏州园林的特征是什么吗？
通过细读文本，不难发现，文章自始至终围绕着苏州园林“入画”的设计效果来展开介绍的——
苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
而园林是美术画，美术画要求自然之趣
这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
苏州园林在每一个角落都注意图画美
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
……
三、探索发现
在作者的笔下，苏州园林最突出的特征就是它的设计无论从哪个角度看，都是一幅完美的图画。请你仔细阅读文本，然后思考：
1.作者是从哪些角度来表现这个“如画”的特征的呢？
2.苏州园林无论从哪个角度看都是一副完美的图画，它到底如何“完美”呢？
四、重点训练
要想抓住事物或事理的特征，还要靠仔细的观察和准确的表达。对于事物而言，也许你要亲自摸一摸，问一问，尝一尝……才能把握它的主要特征。
1.请你用一个词来评价一个老师，一个同学，你自己。其他同学来判断，他的这个词能否概括这个老师、同学或者他自己的特点。
2.请你说出自家的某件家用电器的最主要的功能，看谁说的准确、严谨。
五、写作训练：写一件你最熟悉、最喜爱的实物
梁恕俭荐语：
“我思故我在”，作文是自我确定的一种形式，是个体对生命的探索与追问。作文指导的核心价值不在于学生想写、会写、写得好，而在于唤醒学生的个人记忆、激活学生的生活经验、丰富学生的内心世界、调动学生的语词积累等。陈振业老师编著的《中学生写作36练》，贵在以文为本，读写结合，以读导写，以写促读，系列推进，让平时的语文课文学习和写作彻底结合起来。这种结合能让学生在熟稔的感觉中深化认知，形成读写联动。作文与学课真正联动起来，学生能更好地发现学习课文的价值，写作水平也会随之快速提升。
附梁恕俭写的书序或荐语：
青春就应该这样绽放 游戏测试：三国时期谁是你最好的兄弟！！ 你不得不信的星座秘密