带着美丽出发
风雨后的阳光是美丽的，人们的笑脸是美丽的，谦让也是美丽的。(开篇简洁明快，中心明确。)
人间缺少的不是美，而是缺少一双发现美的眼睛。但这双眼睛并不是哪里都有。因此，我们不但要做到美，还要做发现美的眼睛。（这一段就有点多余了，好像突然转了一个弯，可能是想进一步的表达，但是反而起到了混乱的作用。）
珍，对不起，以后咱们还是好朋友。（进入叙事了，还设置了小悬念，不错哦！）
一天早晨，我正坐在位置上做功课。看，写得多漂亮。（加一到两句心理描写如何？可能会和后面的内容形成更强烈的冲突。）“哗——”“啊!我的本子!”我的同桌珍，她把我的墨弄泼了，还洒在我的本子上（加一点描写吧，漂亮的作业本变成什么样子了？比如：作业本上的墨迹张牙舞爪，冲我嘲弄地大笑！）。
“你……你怎么这样啊？”我气得几乎说不出话来（如何体现你的生气呢？这里可以加一点描写，比如神态:脸涨得通红，比如动作：腾的站起来等.），“喂，问你话呢!”我冲珍吼（这个吼字用得不错。）道。“对不起，我不是故意的。”珍的声音小得就像蚊子一样（动作呢，比如：垂着头）。“哼，解释什么，明明就是嫉妒我的钢笔和本子!”我越说越气，最后，一气之下翻出珍的笔盒，拿出她新买的钢笔，重重地摔在地板上，转过身来对她说：“我不是故意的!”（这一串的动作写得比较好！“拿”可以考虑改成“抓”，更好些。）心里一阵坏笑。珍的那只新钢笔静静地躺在冰凉的地板上。（建议“珍的那只新钢笔在地上翻滚着，发出一声委屈的哭声，然后静静地躺在地上，似乎被吓傻了。）
珍的眼圈红了，我却丝毫没有理会的意思。“踏踏踏……”
老师来了，怎么办？我会露馅的。我心里想。（难道这里就没有担心吗？是否可以加一两句表示担心的描写？）
果然，老师刚进门就问（怎么问的？比如关切地问，奇怪地问）珍：“你的眼睛怎么了？这么红。”“老师，我没事。可能是路上被风吹进了什么了吧，嘿嘿。”我感到惊讶，珍难道不想报复我吗？她本可以借此机会，让老师好好批我一顿，怎么会……
（建议：“珍到底想干什么？难道想报复我？还是想等老师走了再和我算账？她难道不生气吗？“）我越觉得不对劲，就越想知道珍是怎么想的。可我不敢(这四字可以去掉，啰嗦了)。我既不敢问她，也不想让步。就这样，这一天我们一句话也没说。（这一段内心的描写，很合适很恰当。但在描写的过程里还可以更细致些，记得心理描写的几种方法吗？）
后来，在放学时（“后来”可以去掉。），珍站在教室外面，示意我出来，我没去。实际上，我是愿意去的，但我不肯低头。珍进来，牵起我的手，朝我笑了笑，带着我出去。她向我道歉，请求我原谅她。我一直没有说话。不知为什么，我想让步了。（这几句多余了，直接连到下文即可）。
珍似乎看出了我的心思，（这句可以删掉）对我说（怎么说的？加一个形容词吧。）：“没事，我根本就不想告你的状。而且你会原谅我的，对吧？”我轻轻地点了点头，然后又迅速地扎（扎，用得生动！）下去。“这就对了嘛，我们还是好朋友。”我抬头，看着珍。我发现，她的眼里射出（这个词用得欠妥当，这时候珍的目光应该是深厚的，平静的，而不是射出的。）一道谦让宽容的光朝我奔来。（这里加上一点心理活动和比喻。比如：我的愤怒在这道光里消散了，担心在这道光里释怀了，看着珍平静的面容，我内疚极了，脚也不争气地在地上搓动着。）
事后，我常常想起这件事，珍那谦让的目光也常常浮现在我的眼前。原来，谦让也会有这么大的作用，这么美!人们常说：“退一步海阔天空”，估计也就是这个意思吧。（这几句有问题，太罗嗦了。这时候应该直接从目光领悟到谦让即可。比如：“也许，珍的眼睛并不是美丽的，但珍的目光却是美丽的，因为那目光里蕴含着谦让。“）谢谢你，珍，是你教会我认识这样一种独特的美丽，是你教会了我如何珍惜友情。
那么，就让我们带上它，带上独特的它，带上美丽的它出发，去面对未来的生活。
总评：
1、 全文流畅，结构清晰，选材得当，点赞哦！
2、 事件的叙述有强烈的冲突感，从而让读者领悟道理，很好。
3、 描写的基本功掌握较好，几种描写的方法都有用到。
4、 等侧面描写学完了，老师觉得你的作文还可以更饱满哦。
5、 在描写的细节上还需尽善尽美，从而让自己的作文更上一层楼！
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