[转载]比喻、拟人及排比的运用及表达效果

中考考点解析

比喻、拟人及排比的运用及表达效果

                                 学案设计：宁馨儿

学习目标

解析比喻、拟人及排比的运用及表达效果

学习重点

1、根据教材所提供的案例，归纳解题的一般规律

2、举一反三，指导学生运用技法进行迁移练习

学习难点

对所描写内容（即景物特征）的分析与概括

学习方法

    自主、合作、探究

学习过程：

一、组织教学、导入新课（1分钟）

二、自学过程（10分钟）

1、出示例句

例1、 每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

例2、 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

例3、 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

2、明确自学目标

   ①判断修辞方法

②分析表达效果

③总结答题模式

3、考题设计

①    请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析

②    请从语言方面对文章内容进行赏析

③ 划线句子运用了什么修辞方法，有什么表达作用？

4、思路点拨

①    判断该句所运用的修辞方法（判断既要准确、又要全面）

②    明确该句描写了什么景物，其特征是什么（难点——要求把特征析准、写全）

③    体会这句话渗透了作者怎样的情感

④    理清思路，条分缕析分点解答

5、举例解析

例1、每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

分析：

这句话运用了比喻的修辞方法（修辞判断），生动形象地（一般效果）描写了紫藤萝花（景物）盛开的美好可爱的状态（特征），表达了作者的喜爱与赞美之情。（人物感情）（特殊效果，即景物特征及人物感情）

6、合作探究

①前后桌四人结组，按思路、抓重点分析例2例3

②组长主讲，组员补充，力求准确全面

三、课堂展示（8分钟）

1、学生讲解，老师点评指导

2、按例1的思路写出对例2、例3的分析结果

四、课堂小结：明确答题模式，再次强调重难点及解题思路（1分钟）

五、课堂练习（15分钟）：阅读下面三篇描景抒情散文，按要求回答问题。

雨 

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 
    春雨，把青春和生命赠给大地。 
    春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。 
    “梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 
    春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 
    夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 
    比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一位多子女的母亲。 
    江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 
    夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。 
    秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 
    她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 
    她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。 

1、请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析（3分）

江南的陶公柳

①早春二月，乍暖还寒，江南陶公柳率先从严冬中苏醒过来，最早报送春的信息。 

②江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千米的长 

堤上。早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫 

着别样的柔情；初生的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠绿色；柳叶细长，犹如美人的 

秀眉；柳条轻拂，表达出绵绵的情意。 

③漫步在陶公柳林间，沉醉在圣洁的山水中，我仿佛看到晋武昌(今鄂州)太守陶侃 

正向我们款步走来。他虽身居高位，但决不居功自傲、养尊处优，始终克勤克俭，以爱民 

和清廉流芳后世。他在征战生涯的41年中，有30年是在鄂州度过的。在鄂州期间，他曾 

带领官吏和百姓植树造林，在武昌城四周广植柳树。“陶公柳”、“武昌柳’’之名由此而来。 唐代诗人钱起在《晚泊武昌》中云：“晚泊武昌岸，津亭疏柳风。数株曾手植，好事忆陶公。” 孟浩然在《溯江至武昌》中云：“残冻因风解，新正度腊开。行看武昌柳，仿佛映楼台。” 千百年来，陶公柳经南北隋唐之风，沐宋元明清之雨，绿染千年古城，焕发人文光芒。 

  ④陶公柳，是坚韧的树木。它适应力强，不怕严寒酷热，不畏水涝干旱，即使被害虫 

咬光叶子，被烈焰烧焦树冠，甚至被雷电拦腰劈断，只要春风一吹，那深埋于地下的根须， 

便破土发芽。初春之际，冰冻刚解，春寒料峭，它顽强地吐露出芽苞，率先向人们报告春 

天来临的消息。 

⑤陶公柳，是宽容的树木。在一棵棵、一排排陶公柳下，有草坪、月季、小黄杨等， 

它们和睦相处、团结友爱，共同抗击严寒酷暑。 

⑥陶公柳，是质朴的树木。它没有松柏之风、翠竹之节，也不像腊梅暗香浮动、牡丹 

婀娜娇艳。它质朴无华，恬静淡泊，不事张扬，默默奉献。它浑身是宝：枝条可制成柳篮、 

柳筐和柳箱等，树干可加工成桌、椅、床、柜等家具，具有很高的经济价值；叶、茎、皮、 

根皆可入药，具有很高的医药价值；它可以净化空气，绿化环境，使青山常在、碧水长流， 

具有良好的环保价值。 

⑦陶公柳，本是一种很普通的大众树木，但它早已融合到中华历史文化之中，历尽千年沧桑却依然美丽。 

⑧陶公柳是鄂州的象征，我爱江南的陶公柳。

2、请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。(3分) 

春之怀古

春天必然曾经是这样的：绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了。噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
　　那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清、听也听不清的飞絮；每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
　　春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
　　而关于春天的名字，必然曾有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔、在塘畔、在江畔浣纱的时候所猛然感到的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为季节命名——“春”。
　　鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那只翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
　　至于所有的花，已交给蝴蝶去点数；所有的蕊，交给蜜蜂去编册；所有的树，交给风去纵宠，而风，交给檐前的老风铃去一一记忆，一一垂询。
　　春天必然曾经是这样，或者在什么地方，它仍然是这样的吧?穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

3、文中划线句用了什么修辞方法？有什么表达作用？（3分）

六、拓展延伸（写作交流8分钟）

选择你最熟悉的一种景物，抓住景物特征，运用比喻、拟人、排比等修辞方法进行描写， 三五句即可。相信，精彩就在你的笔下！

七、板书设计——略

八、课后补记——编写解题小妙招，牢记解题规律（2分钟）